Deficiencia Motora
Alumno/a con deficiencia motórica es aquel que presenta alteraciones en el aparato motor de manera
permanente o transitoria debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular, muscular y/o nervioso
y que limita actividades que pueden realizar el resto de niños/as de su misma edad.
Características:
Podemos clasificar la deficiencia motora según:
El momento de aparición: en el nacimiento, como las malformaciones congénitas o la espina bífida o a lo largo de la vida como la parálisis cerebral, tumores, traumatismos craneoencefálicos.
Las causas que la provocan: transmisión genética, infecciones microbianas, accidentes, origen desconocido.
Evaluación de los alumnos y alumnas con discapacidad motora
Cuando un niño o niña con problemas motores se escolariza en un centro educativo, lo más habitual es que haya sido ya valorado y evaluado por diferentes servicios hospitalarios y sociales cuyas aportaciones conviene conocer antes de proceder a la evaluación psicopedagógica.
La evaluación médica se habrá realizado en el momento que se detectó el problema, y según las características, secuelas y deficiencias asociadas, habrá sido revisada y seguida por los servicios de neurología, rehabilitación, urología, etc., además de los controles pediátricos propios de su edad. Incluso es posible que haya sido atendido por los servicios educativos sanitarios, o que haya recibido tratamientos continuados especializados de fisioterapia, terapia ocupacional, logopedia, etc.
Al inicio de la etapa escolar, es importante que la evaluación de sus necesidades educativas especiales sea lo más completa posible.
La evaluación psicopedagógica inicial de cada alumno o alumna con necesidades educativas especiales y el dictamen de escolarización sirven para orientar sobre la modalidad de escolarización más adecuada a cada caso. Esta evaluación es competencia de los Equipos de Orientación Educativa y de los Equipos Especializados en Discapacidad Motora.
En la evaluación psicopedagógica participará el profesorado de las diferentes etapas educativas en cuanto a la determinación de la competencia curricular, así como otros profesionales que intervengan con el alumnado en el centro docente. Se contará además, con la colaboración de los padres y madres.
Por otro lado a la hora de abordar la evaluación es preciso considerar determinados aspectos de crucial importancia:
- Conocer el cuadro motor ante el que nos encontramos, sobre todo para saber si estamos ante un retroceso en el desarrollo evolutivo.
- Recabar toda la información posible de los servicios sanitarios y sociales que han venido atendiendo a este alumnado.
- Considerar que una de las principales fuentes de información inicial va a ser la familia, y en algunos casos la propia persona afectada.
- Las evaluaciones deben ser multiprofesionales e interinstitucionales.
